发布时间：2017-05-17 点击数：1248
皮亚杰将0～2岁阶段幼儿的认知学习历程称为「感觉动作期」，强调婴幼儿此时主要是透过感官知觉及实际的操作经验来获取知识、满足好奇心。
因此，我们常看到这个年龄层的孩子，总是动个不停，不断探索，活力十足；但受限于行动能力及表达能力的不够成熟，探索的结果常带给他挫败的感受，再加上孩子原本就较缺乏耐力，难免会出现情绪化的表现。
婴幼儿出现哭闹、生气的情绪化行为，虽然是相当普遍的现象，但我们发现，不同的孩子也有相当明显的个别差异，这其中除了先天气质差异的影响外，根据发展心理学家的研究，照顾者（父母或托育者）与婴幼儿的互动是影响孩子正向人格发展及情绪发展的关键因素。我们建议婴幼儿的照顾者，除了提供孩子温馨而充满爱意的教养环境之外，还要掌握住下列几个相处原则，如此，孩子的情绪化问题也会相对减少。
首先，建立有规律的生活步调，让亲子双方对于日常生活事件的进行时间均能有所预期（如：何时外出散步、吃点心），如此就不容易出现失控的状况。
其次，了解及回应孩子的需求，是另一个减少孩子情绪化行为的重要方法。由于婴幼儿的口语表达能力相当有限，照顾者要能敏锐判读孩子的情绪表征，并满足孩子的需求，千万不要养成孩子以「哭闹」来表示需求的习惯。
此外，孩子这时正处于动作技能的学习阶段，照顾者正确的示范及教导，或提供适龄的学习素材，都能让孩子克服阻碍及减少受挫。以您提及孩子在翻书时的不耐反应而言，这或许不是孩子的个性问题，而是我们提供的素材出了问题；建议您不妨为孩子更换一本易翻阅的、尺寸适中的厚页图画书给孩子。当孩子因技巧不熟练而出现情绪化表现时，我们先不要去指责他，而是动手教他如何克服这项困难。
父母可以从孩子6个月大起，为培养孩子的耐性而努力。例如，为孩子安排一个安全而丰富的游戏空间，提供适龄又适量的玩具器材，鼓励孩子从小就能专注于游戏之中等。此外，亲子间的共读及共玩经验，更是培养孩子耐性的绝佳方式。期许在我们的努力下，孩子能够有更好的表现。
